Результаты ЕГЭ и профессиональное самоопределение выпускников: 

Исследуя предпочтение выбора общеобразовательных дисциплин выпускниками школы, можно определить тенденции формирования социального заказа и реструктуризации рынка образовательных услуг в системе единого государственного экзамена. Статистические данные ЕГЭ показывают, что большая часть выпускников выбирает ЕГЭ по биологии, обществознанию. 

9.5.Анализ результатов экзаменов в новой форме в 9 классе (2013-2014 учебный год)
В 2013-2014 учебном году в 9 классе обучалось 23 школьника.  До государственной итоговой аттестации было допущено – 21. Две ученицы 9 класса  занимались по учебному плану, реализующему специальную (коррекционную) программу VIII вида в условиях общеобразовательного  класса
Результаты ГИА в новой форме.  100%  выпускников   успешно справились с обязательными экзаменами  по русскому языку,  по  математике – 90,5 %, не справилось  2 выпускника.  Экзамен по математике был пересдан в дополнительные сроки на удовлетворительные оценки. 
По  выбору сдавали экзамены: биология -2, обществознание-10, физика – 6, география - 1.
Показали достаточный уровень подготовки  при сдаче экзаменов по всем предметам. 
Наивысший балл по математике у Валиахметовой Лейлы (71%)
Лучший результат по русскому языку показала Тимофеева Мария – 95% 
По биологии самый высокий процент выполнения у Рамазановой Джаниты- 57%
По физике у Тимофеевой Марии – 78%
По географии процент выполнения - 50
Сравнительный анализ результатов ГИА – 2014 и ГИА – 2013:

Выше показатели с предыдущим периодом по предметам: русский язык, обществознание; ниже – по математике, биологии, географии.

Анализ результатов экзаменов в новой форме в 9 классе (2013-2014 учебный год):

По результатам уровня усвоения знаний по предмету, можно определить цели объективной оценки знаний учащихся: контроль за качеством учебной деятельности выпускника и контроль за качеством обучающей деятельности учителя. В отношении ученика важным будет обнаружение пробелов в знаниях, развитие мотивации учения, и как результат – ликвидация пробелов в знаниях. В отношении учителя задачи объективного оценивания знаний учащихся: постановка “диагноза” знаниям, обнаружение недостатка преподавания, следствием чего является корректировка учебного процесса, предупреждение недостатков и ликвидация пробелов в знаниях учеников. При этом задачи обнаружения пробелов в знаниях и постановки “диагноза” знаниям взаимосвязаны.
1.  Полученные результаты уровня усвоения тем по предметам должны стать основой при принятии управленческих решений по повышению качества образования, организации индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся, устранению недостатков в работе учителя.

9.6.Качество обучения по предметам в 2013- 2014 учебном году